CDN - Convergencia de Democrátas de Navarra

Teresa Aranaz Jiménez, Vicepresidenta 2ª de CDN.

Artículo de Prensa CDN

7 de mayo de 2009 Teresa Aranaz (Diario de Noticias)

El Creena: referente para la atención a la diversidad en Navarra

Desde que se creó el Creena (Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra), hace 16 años, ha habido una evolución importante tanto en el concepto de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales como en el propio funcionamiento de este recurso. La progresiva incorporación de alumnado con necesidades educativas especiales a los centros educativos ordinarios, y el incremento de profesionales especialistas (orientadores, profesorado de pedagogía terapéutica, profesorado de audición y lenguaje, fisioterapeutas, cuidadores, intérpretes de lengua de signos...) de atención directa en los centros, han permitido una mayor implicación y coordinación de todos los recursos.

Desde la normalización e integración como principios inspiradores de su actuación, junto con la intervención especializada y extraordinaria dirigida a todos los componentes de la comunidad educativa (profesorado, alumnado y familias) se ha avanzado a conceptos como atención a la diversidad e inclusión. Desde planteamientos diagnósticos basados en el déficit y la discapacidad, a la diversidad como principio educativo transversal a toda acción docente y educativa. Actualmente se amplía el concepto de necesidades específicas, centrando la respuesta en la adquisición y desarrollo de competencias básicas, tal como señala la Ley Orgánica de Educación de 2006. La diversidad se plantea como un continuo para observar y detectar las necesidades, siempre en relación con los aprendizajes escolares y las posibilidades de mejora, para planificar y organizar las respuestas ajustadas a la realidad de cada chico o chica.

En Navarra, la estructura organizativa y funcional para la atención de este alumnado, así como la provisión de los recursos especializados para la atención directa en los centros educativos, se han ido consolidando en estos años, y es una línea de trabajo permanente. Para ello, el nuevo Centro de Recursos tiene entre sus objetivos la creación, edición y difusión de materiales guía, la innovación de fórmulas integradoras e inclusivas, y la colaboración en la formación del profesorado, sin olvidar demandas como especialistas de los equipos específicos.

Reconociendo la importancia que ha tenido el Creena para la integración del alumnado con discapacidad en nuestra comunidad, y su influencia fuera de ella, se hace necesaria su actualización ante los cambios producidos en estos dieciséis años. Es el momento de introducir las modificaciones oportunas y rescatar los principios y criterios educativos que deben seguir guiando sus actuaciones, con objeto de dar una óptima respuesta a las necesidades específicas del sistema educativo. El Centro de Recursos Educativos de Navarra, Creena, debe consolidarse como un centro de apoyo externo al sistema.

La modificación de la organización y funciones del Creena figura entre los objetivos de legislatura del departamento de Educación, y se recoge como línea de acción dentro de su plan estratégico. Con la Orden Foral de Atención a la Diversidad de 2008, que regula todo lo relativo a este ámbito, se ha dado un paso adelante en la adecuación a las nuevas demandas y necesidades del sistema.

El Centro de Recursos se organizará en torno a tres áreas funcionales, realizando los ajustes necesarios para dar impulso a la mejora de la atención a la diversidad en su sentido más amplio desde los principios de normalización e inclusión.

Las áreas son tres:

1.- Información y Medios dará acogida y canalizará las demandas de la comunidad educativa e impulsará la difusión de materiales y recursos educativos. Asimismo, servirá de guía y apoyo a las familias a lo largo del itinerario escolar, así como en el tránsito al mundo laboral.

2.- Valoración y Asesoramiento se encargará de ayudar a los centros en todo lo relativo a las diferentes respuestas educativas que precisa el alumnado con necesidades específicas.

3.- Atención Directa realizará funciones complementarias de intervención directa para el alumnado que, en función de la especificidad de sus necesidades lo requiera.

Se propone la incorporación de profesionales de especialidades generales que permitan ampliar las funciones y responder a las nuevas demandas de los centros educativos.

La plantilla del Centro de Recursos estará integrada por la directora, 37 profesionales en comisión de servicios y 8 especialistas adscritos hoy al Creena, de los cuales 6 desempeñarán funciones de atención directa y especializada en los centros preferentes de auditivos y aula hospitalaria. Además, la red de fisioterapeutas continuará realizando atención directa al alumnado en los centros.

La atención directa especializada al alumnado con necesidades educativas especiales se realiza en los centros específicos públicos y concertados, y desde los centros ordinarios mediante adaptaciones curriculares o a través de estructuras organizativas en las diferentes etapas educativas. El departamento de Educación cuenta con una plantilla de más de 375 profesores de pedagogía terapéutica, 120 maestros de audición y lenguaje y 115 cuidadores.

En el curso 2009-2010, 16 centros de Educación Infantil y Primaria dispondrán de unidades para la atención al alumnado con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD). Para el alumnado con discapacidad auditiva grave se han creado estructuras organizativas en 4 centros de Primaria y Secundaria. En Secundaria, funcionarán 40 Aulas de Currículo Especial (UCE) y 18 Programas de Iniciación Profesional Especial (PCPIE), dirigido a alumnado con necesidades educativas especiales para garantizar su escolarización hasta los 21 años.

El Creena es un elemento importante dentro del conjunto de medidas que intervienen en la atención a la diversidad. El departamento pretende darle un lugar relevante para que siga siendo un referente dentro y fuera de nuestra comunidad y así será, porque quienes trabajan en él ponen al servicio del alumnado y las familias lo mejor de su saber hacer, con flexibilidad y, sobre todo, con la profesionalidad que debe caracterizar un recurso de esta naturaleza y trascendencia para la sociedad.